青山不老ppt课件是一款同步人教版六年级语文课文《青山不老》的教学课件，就背景资料、当下环境、读读记记、字词正音等内容做了详细的介绍，可以丰富课堂教学，带来更好的延伸效果，需要的朋友不要错过，赶快来本站免费下载吧！

青山不老ppt课件预览

青山不老课文原文

　　窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕(kàng)上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。

　　我知道这条山沟所处的大环境。这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐(nüè)的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞(jù)之地。过去，这里风吹沙起，能一直埋到城头。县志载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈[1]而坠。”[2]就在如此险恶的地方，我对面这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头，竟创造了这块绿洲。

　　我还知道这个院子里的小环境。一排三间房，就剩下老者一人。老人每天早晨抓把柴煮饭，带上干粮扛上铁锹进沟上山;晚上回来，吃过饭，抽袋烟睡觉。65岁那年，他组织了七位老汉开始治理这条沟，现在已有五人离世。他可敬的老伴，与他风雨同舟一生;一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。他已经81岁，知道终有一天自已也会爬不起来。他唯一的女儿三番五次地从城里回来，接他去享清福，他不走。他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。

　　他敲着旱烟锅不紧不慢地说着，村干部在旁边恭敬地补充着……15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机——他还有宏伟设想，还要栽树，直到自己爬不起来为止。

　　在屋里说完话，老人陪我们到沟里去看树。杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。老人说：“这树下的淤(yū)泥有两米厚，都是好土啊。”是的，保住了这黄土，我们才有这绿树;有了这绿树，我们才守住了这片土。

　　看完树，我们在村口道别。老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。我不禁鼻子一酸——也许老人进去后就再也出不来了。作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自已的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。

　　这位普通老人让我领悟到：青山是不会老的。

青山不老教学设计

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情的朗读课文

　　2、了解课文内容，理解老人所创造的奇迹，说出“青山不老”的含义。

　　3、理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。

　　教学重难点：了解课文的内容，理解含义深刻的句子，领悟老人植树造林、防止水土流失的精神。

　　教 学 过 程

　　一、激情导入

　　1、导语：同学们，今天很难得，有老师走进我们的课堂，聆听我们的学习。现在请同学们闭上眼睛认真倾听并想象这是一幅怎样的画面。

　　(朗读第一自然段。窗外是……。院子在山沟里，山上……。我们盘腿坐在土炕上，就像……，四周全是……风一吹……。)

　　2、师：好，现在谁来说说你听后，仿佛看到了什么?感觉如何?

　　(预设：我放佛看到了四周全是绿色的树木，感觉很美;我仿佛看到了满山的树在风中摇晃，像海上的波浪，感觉很有活力….)

　　3、师：是啊，多么美丽的景色。这里有参天的杨柳，像绿色的波浪，此起彼伏，绿风荡漾。但在这葱郁的林海背后，却凝聚着一位老人毕生的心血和执著的追求。今天我们就来认识这位可亲可敬的老人，学习16课《青山不老》

　　4、板书课题：青山不老，生齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　师：请同学们翻开课本68页

　　1、要求：用较快的速度朗读课文，读准字音，读通句子，想一想课文主要写了什么内容?

　　2、教师出示重点词，学生进行练习。

　　师：好的，大家读得很认真，谁愿意来读一读黑板上的这些词语(指名学生读)

　　肆虐 盘踞(重点板书) 绿洲 奇迹 归宿 价值

　　师：他读正确了吗?我们一起来读一读，每个词语读两次(生齐读)

　　3、师：请同学们自由选择上面的词语，用自己的话把它们连起来说说课文主要写了什么内容：

　　(预设：描述了一位老人在植树造林的故事。描述了一位老人在寒风肆虐，风吹沙起的晋西北创造了绿洲的奇迹……)

　　4、过渡：青山为证，绿树为凭。老人绿化造林，执著地坚守着大山。他到底是个怎样的人，让我们进一步走进课文。为此，请同学们认真阅读提示，看看应从哪几个方面深入思考。

　　5、交流，应从三方面深入阅读思考：

　　a、想一想老人创造了怎样的奇迹。用“( )”标出来

　　b、这一奇迹是在什么情况下创造的。用“ ”标出来

　　c、联系课文内容，想一想作者为什么说“青山是不会老的”

　　三、以文入情，感受奇迹

　　1、师：请同学们带着这些问题默读课文，找出文中的重点句子思考、批注

　　(一)、抓“奇迹”。

　　2、师：好的，我们先来解决第一个问题在贫瘠的山区，老人创造了哪些奇迹?

　　预设(1)窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。

　　l 这是一幅怎样的画面，这段话中有两个“全”，你感受到了什么?

　　l 这就是一位普通山野老人创造的奇迹，看着这一片绿的海洋，望着这一片绿的波涛，你产生了什么情愫?(惊叹、敬佩)

　　l 指导读这段话。(请带着自己的感觉朗读这段)

　　预设(2)：15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。

　　这些数字我们可以看出老人是个怎样的人?

　　l 点拨：一亩约667平方米，普通教室一般50平方米，你能想象老人种了多大面积的树林吗?(一亩大约有13个教室，3700亩这是怎样的一个奇迹?(了不起)

　　l 师：谁能把这了不起的奇迹用朗读表现出来?(指名读)

　　l 请同学们一起再来读一读，把这一奇迹展示出来(齐读)

　　预设(3)杨柳、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。老人说：“这树下的淤泥有两米厚，都是好土啊。”是的，保住了这黄土，我们才有这绿树;有了这绿树，我们才守住了这片土。(理解：黄土和绿树是互相依存的，黄土提供了绿树成长所需的养料，而绿树的根则扎紧、牵绊黄土，使之不流失。这正如老人与青山是息息相关的，青山养育了老人，而老农用自己的努力创造了这片绿色的奇迹，作为对青山飞报答)

　　l 点拨：你觉得这是一些怎样的树?它们的作用是什么?你能用课文中的话来说吗?

　　l 指导朗读：是啊，有了老人才有树，有了树，才守住了这片青山。我们一起再来读一读。

　　(二)、探“环境”

　　1、过渡：老人用15年的时间，为青山披上绿衣，为黄土盖上绿毯，他创造的是一个了不起的奇迹”。

　　师：那么老人是在什么样的情况下创造奇迹的?在植树过程中遇到了哪些困难?请同学们快速浏览课文，用“ ”划出关键句

　　2、预设：交流：老人是在什么样的情况下创造奇迹的?

　　A“大环境”──险恶。

　　(1)体验绿洲所处环境的险恶。(学习第二自然段)

　　①用一个词来概括(险恶)说说你从哪儿感受到了这个地方的险恶。

　　②介绍晋西北的地理、经济，西伯利亚大风、干旱、霜冰、沙尘暴。

　　③结合上下文理解“肆虐、盘踞”的意思，结合注释理解“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠”的意思。

　　(2)师引读：

　　(15年啊，在这样的险恶环境下)——绿化了8条沟，造了7条防风林带，3 700亩林网，这是多么了不起的奇迹

　　(180个月啊，在这样的险恶环境下)——绿化了8条沟，造了7条防风林带，3 700亩林网，这是多么了不起的奇迹

　　(5476个日子啊，在这样的险恶环境下)——绿化了8条沟，造了7条防风林带，3 700亩林网，这是多么了不起的奇迹

　　B“小环境”──艰苦

　　1、体验老人生活条件的艰苦和年纪的大(学习第三自然段)

　　(1)过渡：要创造这样的奇迹，年轻力壮的人都不一定能坚持，而这位老人已经多少高龄了?

　　(81岁)耄耋之年的老人，而且他还是个瘦小的老人。(2)那么这位老人又是在怎样的小环境下创造了这样一个奇迹呢?我们一起读读，在课文的第几段?

　　老人的生活十分的艰辛

　　(3)师：“老人15年如一日地种树，面对一切困难与痛苦，他不改初衷。

　　出示：当五位志同道合的老人相继离世时，他继续种树;

　　当风雨同舟一生的老伴过世时，他仍在种树;

　　当唯一的女儿三番五次地要接他去享清福时，他还是选择种树

　　学生读一读

　　(4)理解句子：“他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。”归宿是什么意思?

　　(面临享福和吃苦的抉择，老人毫不犹豫地选择了吃苦，选择了山沟、改造山林的艰苦之路，因为他知道自己还有许多事情没有完成，这条山沟还需要他，他愿意将自己的一生奉献给这山沟，将自己的生命奉献给这青山)

　　四、解读奇迹，领悟“青山不老”

　　1、师：一位平凡的山野老人，放弃与女儿欢聚、颐养天年的幸福，每日耕耘在穷山恶水中，从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老人把自己的一生都奉献出来了，这就是他生命的价值。因此当告别老人的时候，“我”不由得想到——齐读

　　(出示：作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存，与日月同辉了。)

　　你有不理解的地方吗?“与山川共存，与日月同辉”在字面上是什么意思?

　　理解得不错。可是老人能和山水永远存在吗?老人能像日月一样发出光辉吗?请大家联系上下文想一想：到底是什么与山水共存、与日月同辉?是老农创造的这片青山，可以与山水共存;是老农创造奇迹的这个精神更值得永远流传;

　　是老农面对困难能够迎难而上，坚持不懈地努力改造，这种精神会永远闪光

　　‘另一种东西”指什么?是啊，老人不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西——与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神，造福人类的精神，这一切将与山川共存、与日月同辉。

　　1、读到这儿，你知道“作者为什么说青山是不会老的”吗?青山不老是指什么不老?

　　带着这份感动，让我们再一起读一读描写作者感受的话。

　　六、总结拓展

　　总结：老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限延伸，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。这位普通的老人让我领悟到──(生齐读)青山是不会老的!

　　1、面对这位老人，你想说什么?

　　2、结束语:同学们，地球是我们共同的家，植树造林、绿化荒山，是每个公民的责任，让我们像晋西北的老农一样，珍惜自然资源，共营生命绿色!

　　3、背诵背环保格言。

　　(1)善待地球就是善待自己。2)救地球就是拯救未来。

　　(3)但存方寸地，留与子孙耕。(4)有限的资源，无限的循环。

　　(5)珍惜自然资源，共营生命绿色。

　　七、板书设计：

　　大环境──险恶

　　青山不老 小环境──艰苦 创造奇迹