角的度量ppt课件是根据数学知识点《角的度量》制作的ppt教学课件，该课件采用图文形式相结合，可以帮助数学老师更好地讲解这一知识点，学生学好这节课，不仅能为他们后续学习角的分类和画角打下基础，同时也为学生今后学习几何知识创造条件。

课件预览

角的度量教学设计

【教学内容】

《义务教育课程标准实验教科书数学》(人教版)四年级上册第37—38页。

【教材分析】

“角的度量”是小学数学空间与图形测量中的学习内容，而角的度量又是测量教学中难度较大的一个知识点，它是在学生初步认识了角，明确了角的概念，知道角有大小之分的基础上展开教学的。学生学好这节课，不仅能为他们后续学习角的分类和画角打下基础，同时也为学生今后学习几何知识创造条件。

【教学目标】

1. 结合情境，感受量角的必要，激发学习兴趣。

2. 在探究操作中建构量角器并理解度量原理，感受数学的创造之美。

3. 在数学化的应用情境中，体会量角用途。

【教学重点】

认识1°角，知道量角器的构造原理及特点，掌握量角的方法及要领。

【教学难点】

正确进行角的度量

【教学准备】量角器，课件等

【教学过程】

一、 启发谈话，引入新课

师：会画角吗?两个学生各画一个角。

师：这 个 角 记 作 ∠1， 这 个 角 就 是∠2。 比一比，哪个角大?

学生回答。

师：(追问)大多少呢? 有什么办法能知道?

生：可以用量一量的方法。

师：这是个好主意。 今天，我们就共同来学习角的度量。( 板书课题：角的度量)

二、观察操作，学习新知

1. 认识量角器。

(1)师：测量长度使用——尺子，度量角的大小用什么工具呢?(量角器)

师：因为它的形状是一个半圆，所以又叫半圆仪。角的计量单位是“度”，用符号“°”表示。，请大家仔细观察自己的量角器吗，看看你有什么发现?

(2)学生合作研究量角器。

(3)学生汇报研究结果。

此处说明：量角器的中心，0°刻度线，内刻度和外刻度;量角器是把半圆平均分成180等份。(相机板书：中心，0°刻度线，内刻度和外刻度)

(根据量角器上的刻度和数，你想一想量角器是把半圆平均分成多少份的?)

2 、建立1°角的概念。

(1) 量角器是把半圆平均分成180等份，每一份所对的角就是1°，请你在学具纸上用笔画一画，看一看大约有多大?

(2)请指出1°角的顶点及它的两条边。

(3)想一想2个1°角组成的角是多少度?3个1°呢?10个呢?你能指出这个10°角的顶点和两条边吗?(课件显示，闪烁10°数字);20个、100个、180个?(课件依次显示每个整十度角的边，同时显示相对应的度数)

(4)同学们发现了没有?这里所有角的顶点都在哪里?(中心);所有角的一条边都在哪里?这共同的一条边也就是——0°刻度线，而另一条边所指的刻度就是这个角的度数。

3 、认识几度角

(1)在量角器上出示60°、120°角让学生读出角的度数。为什么同一个刻度，一个表示60°，另一个却表示120°，那么我们在量角器上读角的度数时要注意什么?

(2)量角器上找出30°，100°，135°的角，并指出这些角的顶点和两条边。

(3)出示几个不同的角，并估算角的度数。

要想知道所估算的是否准确，还要通过测量。

三、尝试量角，探究量角的方法

1 、正确使用量角器量角

(1)要读出这个角的度数该怎么办?请大家用量角器试一试，看看能不能量出它的角度?

师小结量角的步骤：

第一步：使量角器的中心点与角的顶点重合

第二步：使量角器的0°刻度线与角的一边重合。

第三步：看角的另一条边所对量角器上的刻度，就是这个角的度数。

师总结量角的方法要做到：两重合，一看

讨论：怎样正确快速的量出角的度数呢?

(0°在哪个圈上，就在哪个圈上找角的另一边所对的刻度)

2 、巩固练习

P41页 做一做第2题; 第3题

测量角的度数，学生用量角器测量，教师巡视。

针对第2题：师：比较它们的大小，你有什么发现?想一想：角的大小与两边有关吗?与什么有关呢?

3 、趣味思考

再放大镜下观察，很多物体和图形都会变大，可是有一种图形却不能变大?你知道是什么图形吗?为什么?

四、课堂小结

这节课我们学习了角的度量，通过今天的学习，你有什么收获呢?