小木偶的故事PPT课件是为同名课文设计的一款图文教学课件，课件非常的完整，图片穿插着课文，包括学词语、认读词语、课文字段学习和课后思考等内容，其次小编还带来了小木偶的故事课文原文、教学设计和教学反思，帮助老师高效的备课，需要的朋友赶快下载吧！

小木偶的故事课文原文

　　老木匠做了个小木偶。

　　小木偶有鼻子有眼，能走路，会说话。

　　老木匠左瞧右瞧，总觉得小木偶脸上还少点什么。少了点什么呢?老木匠怎么也想不起来。

　　“你知道吗?”老木匠问小木偶。

　　“不知道。”小木偶板着脸回答。

　　老木匠一下子想起来了，小木偶脸上少的东西是笑!

　　“笑是很重要的。”老木匠对自己说，“谁要是不会笑，谁就没办法过快乐的日子!”

　　老木匠拿起他的神奇雕刻刀，在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情。

　　“现在好了。”老木匠为小木偶收拾了一个红背包，把他送出了家门。

　　“走吧，外面的世界大着呢!”老木匠对小木偶说。

　　热闹的大街上，小木偶兴冲冲地大步向前走。

　　一只小红狐跑过来，很亲热地说：“嗨!小木偶!你的红背包真漂亮，让我背一下好吗?就背一下。我想看看这种红和我的毛色是不是相配。”

　　“好的。”小木偶说。

　　小红狐一背上背包就拼命地逃跑。小木偶愣住了。等他反应过来，小红狐已经跑出去好远了。

　　小木偶有两条长长的、灵活的木头腿。他很快就追上了小红狐，拽住了小红狐毛茸茸的大尾巴。

　　“放开!放开!”小红狐拼命挣扎。

　　“吵什么!”一只穿警服的熊过来把他们分开。

　　“报告警官，他抢我的包!”小红狐撒谎一点儿都不脸红。

　　“那是我的，我的，我的!”小木偶尖叫。

　　穿警服的熊看看小红狐，小红狐满脸的愤怒;再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。

　　穿警服的熊拎起小木偶，把他扔出去好远。

　　小木偶委屈极了!可是有什么办法呢?老木匠只给了他一种表情，那就是笑!

　　小木偶突然觉得脑袋很疼，只好抱着脑袋蹲下来。

　　一只小兔子走过来，温柔地问：“你怎么啦?”

　　“脑袋疼。”小木偶抬起头，笑嘻嘻地回答。

　　“嘻嘻。装得一点儿都不像!你瞧，应该像我这样。”小兔子龇牙咧嘴地做了个痛苦的表情，蹦蹦跳跳地走开了。

　　一个老婆婆走过来：“小木头人，你病了吗?”

　　“脑袋很疼。”小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。

　　“真不像话，连小木头人都学着撒谎!”老婆婆嘟嘟囔囔地走开了。

　　小木偶的头疼得越来越厉害了。现在，他真希望自己还是一段没有脑袋的木头!

　　蓝鼻子小女巫就在这时候赶来了。她能用鼻子闻出空气中的伤心味儿。

　　“你头疼，是吗?”小女巫问。

　　“是，而且越来越疼了。”小木偶可怜巴巴地说。

　　“那是因为你很伤心，却不会哭。”

　　“哇——”小木偶放声大哭起来。

　　慢慢地，小木偶不再伤心了，脑袋也不疼了。

　　“小木偶，我把人类所有的表情都送给你。”小女巫说完，又用魔杖在小木偶的脑袋上点了几下。

　　现在，小木偶会哭，会笑，会生气，会着急，也会向别人表示同情和关心了。

　　老木匠说得没错，笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。

小木偶的故事PPT课件预览

小木偶的故事教学设计

　　教学目标

　　1.正确、流利有感情地朗读课文。

　　2.读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。

　　3.培养独立阅读能力。能根据故事情节展开联想，续编故事。

　　教学重点

　　了解故事所蕴含的道理，续编。

　　教学难点

　　提高阅读能力

　　教学时间：1课时

　　教学过程

　　一、揭题

　　读课题，看了课题，你想知道什么?今天请同学们自己来读懂这篇课文。

　　二、回忆学法、自学课文

　　想想读懂一篇文章的步骤是什么?

　　a)借助拼音、读通课文

　　b)读课文，了解课文内容

　　c)围绕问题读课文，理解课文。

　　d)感情朗读，谈体会

　　三、反馈

　　a)同桌互读

　　b)抽生读，检测读音

　　c)说：小木偶身上发生了什么事?

　　d)谈体会：从课文的最后一句话，你体会到了什么?

　　四、熟悉故事情节

　　1.分角色读课文

　　2.分角色表演

　　五、拓展训练

　　1.展开想象续编故事

　　2.把编的故事写下来。

　　六、词语盘点

　　1.读读读记记

　　2.完成读读写写

　　3.把好词积累到词汇本。

　　板书：

　　小木偶的故事

　　启示：仅有一种本领是不行的，人应该多方面发展。

小木偶的故事教学反思

　　《小木偶的故事》是一篇略读课文，作者按照事情发展的顺序讲了一个通俗易懂、情节曲折的童话故事。课文先写老木匠做了一个小木偶，并在小木偶的脸上添上了一个“笑嘻嘻”的表情，以为只要会笑小木偶就会永远快乐;接着写小木偶在着急、生气、委屈甚至是痛苦、伤心时也总是一副笑嘻嘻的表情，因而在生活中遇到了一系列挫折;最后写小木偶在女巫的点化下，拥有了所有的表情，此时他发出了内心的感叹：“要是只会笑，那可是远远不够的。”

　　童话以“笑嘻嘻”为线索展开故事情节：老木匠在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情;小木偶因为笑嘻嘻而受冤枉，遭误解，被怀疑;直到女巫出现，赋予了他所有的表情，才让他真正获得了快乐。这节课我想从一下两方面来进行反思：

　　1、概括文章的主要内容对四年级的学生来说，有些困难，但这作为一个知识点，不能不引起重视。由于在前面的课文学习中，我从孩子们反馈的情况来看，他们还不能掌握概括文章的主要内容。所以在这节课上，我是先把文章的脉络理清，然后把各部分都讲解了，最后才通过填空来概括文章的主要内容。由于孩子们在学习各部分时知道课文每部分是讲什么的，所以最后也能概括文章的主要内容。这种方法会在以后的课文主要内容概括训练上多采用，看适不适合。

　　2、紧紧扣住通过读来感悟。课文中有很多表示表情的词语，我希望学生在读的过程中，学会带着这样的表情读，所以我在这方面花的时间较多，通过让学生模仿读、分角色读、赛读、表演读等各种形式让学生读出感情，读出主人公小木偶的内心感受，而学生的投入和出色的表现也让我觉得这样的朗读形式适合他们。

　　最大的不足在于《小木偶的故事》这篇课文是略读课文，教学课时是1课时，但我却用了两个课时去学习。这让我对课堂效率有了深深的思考。