趵突泉PPT课件是为同名课文打造的一款优秀的教学课件，新颖的教学方式，包括活动、思考问题、课文主旨、课外拓展等多种内容，循序渐进的进行课文的深入讲解，帮助学生更好的理解课文内容，对老师备课来说非常的有用，需要的朋友赶快下载吧！

趵突泉PPT课件预览

趵突泉课文原文

　　千佛山，大明湖和趵突泉，是济南的三大名胜，现在单讲趵突泉。

　　在西门外的桥上，便看见一溪活水，清浅，鲜洁，由南向北流着。这就是由趵突泉流出来的。假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。

　　泉太好了。泉池是差不多见方的，三个泉口偏西，北边便是条小溪，流向西门去。看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。你立定呆呆地看三分钟，便觉得自然的伟大，使你再不敢正眼去看。永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，好像永远不感到疲乏，只有自然有这样的力量!冬天更好，泉上起了一片热气，白而轻软，在深绿的长长的水藻上飘荡着，不由你不想一种似乎神秘的境界。

　　池边还有小泉呢：有的像大鱼吐水，极轻快地上来一串水泡;有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放着;有的半天才上来一个水泡，大、扁一点，慢慢地，有姿态地摇动上来，碎了。看，又来一个!有的好几串小碎珠一齐挤上来，像一朵攒得很整齐的珠花，雪白;有的……这比那大泉还更有趣。

趵突泉教学设计

　　教学目标

　　1.通过看图和理解课文，了解济南名胜趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。

　　2.学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法，培养观察能力和理解、表达能力。

　　3.学习本课生字新词。

　　4.有感情地朗读课文。背诵课文。

　　教学重点、难点

　　了解大泉、小泉的位置和特点，学习作者细致观察和具体形象地描述的方法。

　　教学时间　二课时

　　教学设计

　　第一课时

　　一、教学目标

　　(一)初读课文，了解课文内容，通过查工具书，联系上下文，学习生字，理解新出现的词语。

　　(二)结合图画明确作者观察的顺序和重点，初步学习课文，学习作者抓住事物特点进行描写的方法。

　　(三)正确划分文章的结构段。

　　二、教学重点、难点

　　学习作者抓住事物特点进行描写的方法。

　　三、教学过程

　　(一)初读课文，了解课文内容，通过查工具书，联系上下文，学习生字，理解新出现的词语。

　　1.注意以下字的读音：

　　“济(j!)南”的“济”，是多音字，在这里不要读成“济(j@)南”，当读“j@”时，可以组成“不济于事”、“劫富济贫”等。

　　“往上蹿(cu1n)”的“蹿”，不要读成“cu4n”。

　　“千佛(f*)山”的“佛”，是多音字，不要读成“千佛(f$)山”，当读“佛(f$)”时，可以组成“佛教”。

　　“倒(d4o)映”的“倒”不要读成“d3o”。

　　“往(w3ng)上涌”的“往”是多音字，这里不要读成“w4ng”。

　　“数(sh()不清”的“数”是多音字，不要读成“sh)”。

　　“妩(w()媚”的“妩”，不要读成“f(”。

　　“活泼(p#)”的“泼”，不要读成“b#”。

　　“清清楚楚(ch()”的“楚”不要读成“ch)”。

　　“比较(ji4o)”的“较”不要读成“ji3o”。

　　2.注意区别以下字的字形、字义：

　　佛——拂

　　洁——结

　　泼——拨

　　秘——密

　　摇——遥

　　妩——抚

　　扁——偏

　　倦——蜷

　　3.联系上下文理解生字词语：

　　幽(y#u)静：幽雅寂静。

　　妩(w()媚(m8i)：(女子、花木等)姿态美好可爱。

　　开阔(ku^)：(面积或空间范围)宽广。

　　见方：用在表长度的数量词后，表示以该长度为边的正方形。

　　水藻(z3o)：生长在水里的藻类植物的总称，如水绵、褐藻植物。

　　泉眼：流出泉水的窟窿。

　　没昼没夜：没有白天和夜晚。形容不分白天夜晚，连续不断。

　　腾起：升起。

　　摇曳(y8)：摇动。

　　五光十色：比喻色彩鲜艳，式样繁多。

　　(二)仔细观察图画，再认真读课文，在图画中试着找一找大泉眼，并想一想每个自然段讲的是什么，划分结构段。

　　1.概括自然段段意：

　　第1自然段：趵突泉是济南的三大名胜之一。

　　第2自然段：趵突泉泉水清浅、鲜洁，它为济南增添了美。

　　第3自然段：大泉日夜翻滚，冬天会有一番神秘的景象。

　　第4自然段：小泉多姿多态，活泼、有趣。

　　2.划分结构段，归纳段意：

　　提示：这是一篇写景的文章，作者按照去趵突泉公园游览的路线从不同方面介绍了趵突泉。

　　第一段(第1自然段)：趵突泉是济南的三大名胜之一。

　　第二段(第2～4自然段)：趵突泉泉水清浅，大泉日夜翻滚，小泉姿态优美动人，为济南增添了美。

　　3.朗读课文。

　　第二课时

　　一、教学目标

　　(一)学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法，培养观察能力和理解、表达能力。

　　(二)仿照课文中的句子，用“那么……那么……”写句子。练习背诵课文最后一段。

　　二、教学重点、难点

　　学习作者把观察到的事物，再具体形象地加以描写的方法。

　　三、教学过程

　　(一)第一段只一句话，上半句讲趵突泉是济南的三大名胜之一，下半句“单讲”趵突泉。那么，这一段在文章里起了什么作用?

　　(文章开门见山，语言简洁，起到了“引起下文”的作用。)

　　(二)看图画，阅读学习第二段。

　　1.指名读第二段。作者还没有来到趵突泉公园，就已经感受到了趵突泉的美了，那是为什么呢?

　　(那是在桥上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流过岸边“幽静”的环境。)

　　那泉水的特点是什么?

　　(清浅”“鲜洁”)

　　怎么理解“清浅”“鲜洁”?

　　(“清浅”的意思是干净、清澈见底。“鲜洁”的意思是水质鲜活，没有杂质。)

　　“假如没有趵突泉，济南会失去一半的妩媚。”“妩媚”是什么意思?作者为什么这样说?

　　(“妩媚”一般形容女子、花木等姿态美好可爱。作者感到在济南美丽的山光水色之中，趵突泉的美丽占有十分重要的位置，假如没有趵突泉，就大大逊色了。)

　　(三)看图画，阅读学习第三段。

　　1.教学过渡：作者说“假如没有趵突泉，济南会失去一半的妩媚。”接下来，我们就看看趵突泉到底是怎样的“妩媚”。

　　2.指名读这一段。这一段哪几句具体写大泉?

　　(3～6句)

　　作者笔下描绘的大泉是什么样的景象?有什么特点?

　　(看到水从三个大泉眼里往上冒，不断地翻滚。)

　　写“不断地翻滚”是怎样具体写的?

　　(“像煮沸了似的，不断地翻滚。”“……没昼没夜地冒，冒，冒，永远那么晶莹，那么活泼，好像永远不知疲倦。”)

　　3.作者一边描绘大泉，一边写出了自己的感受。想象水“翻滚”的样子，联系课文内容，说说翻滚的大泉给作者和我们的感觉是什么?

　　(自然的伟大)

　　4.反复读这三句话，从中体会作者深深的感受。

　　5.在这一段里，作者除了写大泉的景象，还向我们介绍了什么?(泉池的形状、泉口的位置和水的流向)

　　6.如果说，平时的趵突泉那么“翻滚”，“好像永远不知疲倦”，那么，冬天的趵突泉怎样呢?

　　(更好)

　　怎么“更好”?是一个怎样“更好”的景象?平时的泉“伟大”，冬天的泉给我们留下什么印象?

　　(“神秘的境界”)

　　7.小结：这一段描写趵突泉大泉的美丽景色，突出表现了大泉“昼夜不息”地“翻滚”的自然的伟大，以及冬天趵突泉的神秘感。使我们和作者一样感受了自然的震撼。

　　8.有感情地朗读这一段。

　　(四)阅读学习第三段。

　　1.齐读这一段，作者怎样从描写大泉过渡到描写小泉的?

　　(过渡句：“池边还有数不清的小泉眼”)

　　2.小泉有什么特点?

　　(多姿多态)

　　怎么“多姿多态”?作者采用什么句式列举了泉水往上冒的样子?

　　(“有的……有的……有的……”抓住小泉的种种姿态和变化莫测来表现小泉的“多姿多态”。)

　　3.反复读这一段，抓住表现小泉不同姿态的词句，仔细品味小泉的各个特点，体会作者赋予的感情。

　　4.作者写小泉，采用了什么手法来写的?

　　(比喻)

　　5.有感情地朗读这一段。

　　(五)总结：

　　《趵突泉》是一篇写景的文章。语句优美、生动，富有诗情画意。作者抓住景物的特点，描写了趵突泉的美丽景色，抒发了对大自然的热爱和赞美之情。

趵突泉教学反思

　　《趵突泉》是作家老舍的作品，这篇文章篇幅短小，层次清晰，用优美流畅的文字描绘了趵突泉独特的美。文章主要描写了大泉的气势之美，及小泉的有趣美，内容看似简单，但学生理解起来并不容易。

　　在教学中力求追求以下两点：

　　1.教给学生自学的方法。在预习时，要让学生认真查字词典，通过预习“读、查、思、疑、议”，扫清阅读障碍，了解全文大意。这样有助于很好地完成教学任务，培养学生的自学能力。

　　2.教给学生抓句子、谈感悟的方法。在学生畅谈喜欢段落的基础上，引导学生找出自己喜欢的句子，反复阅读，细细品读，从文章的字里行间去寻找，去感悟。而且要能想像出画面，做到如见其形、如闻其声。

　　3.教给学生把观察图画和理解课文有机地结合起来的方法。

　　要求学生先仔细观看录像，再读读课文，在图上试着找找大泉眼，注意图文对照。通过看图，加深对描写大泉和小泉的重点句子的理解，并体会作者是怎样用准确的语言把事物的特点写清楚的。这样，不仅激发学生的学习兴趣，也培养了他们的想象力，把所见的景色和自己联想、感受结合在一起，仔细体会写这些句子的意思。同时指导背诵应在理解课文的基础上，反复诵读，不要死记硬背。在教学“大泉的景色”这一环节中，我要求学生一边描绘泉景，一边想象，由此赞叹大自然的神奇与伟大，给人以一种神秘的感觉，使学生打开想象的闸门，产生种种遐想。教学“小泉的美丽”这一节，则具体描绘它的多姿多彩和有趣活泼。为了让学生入情入境地感受趵突泉的美丽景色，我采用了多样化的朗读形式，指导学生有层次，有目的地品读，让学生在读中理解，读中感悟，读中积累，体现了以读代讲的特点。在民主、平等、开放的教育氛围下鼓励学生敢想敢说。但对于大泉充满力量的阳刚之美与小泉阴柔秀美之间的区别，由于学生的生活体验还比较贫乏，所以体会不深，感受不够。课前引领学生拓展性阅读不够，因此孩子语言积累不的阅读水平够丰富，影响学生更好的了解课文，更好的学习课文。

　　因此今后的教学中课堂评价语言时应再丰富一些，还要注意引导学生学习事物特点的方法，培养学生观察事物的能力、理解能力和表达能力，提高学生的阅读水平。