唯一的听众这篇课文主要讲述的是一名小提琴演奏男孩因为一个唯一的听众，一名老人的鼓励而有所成就的故事，告诉我们做事要坚持不懈，为方便广大教师备课小编带来了唯一的听众ppt课件，包括预习检查、词语积累、朗读课文、文章思考等内容，非常详细，需要的朋友可以下载。

唯一的听众ppt课件预览

唯一的听众课文原文

　　用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是一个白痴。这是他们在经受了我数次“折磨”之后下的结论。在他们听来，我拉小夜曲就像在锯床腿。这些话使我感到十分沮丧，我不敢在家里练琴了。我发现了一个练琴的好地方，楼区后面的小山上有一片树林，地上铺满了落叶。

　　一天早晨，我蹑(niè)手蹑脚地走出家门，心里充满了神圣感，仿佛要去干一件非常伟大的事情。林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。我在一棵树下站好，庄重地架起小提琴，像举行一个隆重的仪式，拉响了第一支曲子。但我很快又沮丧起来，我觉得自己似乎又把锯子带到了树林里。

　　我感觉到背后有人，转过身时，吓了一跳：一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。我的脸顿时烧起来，心想，这么难听的声音一定破坏了这林中的和谐，一定破坏了这位老人正独享的幽静。

　　我抱歉地冲老人笑了笑，准备溜走。老人叫住了我，说：“是我打扰了你吗，小伙子?不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”一束阳光透过叶缝照在她的满头银丝上，“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”

　　我指了指琴，摇了摇头。意思是说我拉不好。

　　“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨?”

　　我被老人诗一般的语言打动了。我羞愧起来，同时有了几分兴奋。嘿，毕竟有人夸我了，尽管她是一个聋子。我拉了起来。以后，每天清晨，我都到小树林去练琴，面对我唯一的听众，一位耳聋的老人。她一直很平静地望着我。我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”我心里洋溢着一种从未有过的感觉。

　　很快我就发觉自己变了。我又开始在家里练琴了。从我紧闭门窗的房间里，常常传出基本练习曲的乐声。我站得很直，两臂累得又酸又痛，汗水湿透了衬衣。以前我是坐在木椅上练琴的。同时，每天清晨，我要面对一位耳聋的老人尽心尽力地演奏;而我唯一的听众总是早早地坐在木椅上等我。有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子，只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……

　　我一直珍藏着这个秘密，直到有一天，我的一曲《月光》奏鸣曲让专修音乐的妹妹大吃一惊。妹妹追问我得到了哪位名师的指点。我告诉她：“是一位老太太，就住在12号楼，非常瘦，满头白发，不过——她是个聋子。”

　　“聋子?”妹妹惊叫起来，“聋子!多么荒唐!她是音乐学院最有声望的教授，曾是乐团的首席小提琴手!你竟说她是聋子!”

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　　后来，拉小提琴成了我无法割舍的爱好，我能熟练地拉许多曲子。在各种文艺晚会上，我有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲。那时，我总是不由得想起那位“耳聋”的老人，那清晨里我唯一的听众……

唯一的听众教学设计

　　教学目标

　　1.知识与技能：有感情地朗读课文，掌握生字新词。

　　2.过程与方法：理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。

　　3.情感态度与价值观：培养学生的关爱品质，使他们学会祝福、学会宽慰、学会宽容、学会忍耐，让自己的心灵多些善意。

　　教学重难点

　　领悟文章揭示的人生哲理;培养学生的关爱品质，使他们学会祝福、学会宽慰、学会宽容、学会忍耐，让自己的心灵多些善意。

　　教学准备

　　多媒体课件及相关资料。

　　教学时间

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课

　　父亲和妹妹认为男孩在音乐方面简直是一个白痴，因为他拉出的小夜曲听起来就像是锯桌腿的声音。可是有一天锯桌腿的声音变成了真正的音乐，这究竟缘于何人?让我们一起走进《唯一的听众》。

　　二、字词学习

　　1.易混易错字。

　　白痴、沮丧、绝妙、懊恼、神圣、蹑手蹑脚、潜滋暗长

　　锯(电锯)，踞(盘踞);蹑(蹑手蹑脚)，镊(镊子);眶(眼眶)，框(木框);受(接受)，授(教授)

　　2.词语解释。

　　懊恼：心里别扭、烦恼。

　　沮丧：灰心失望的意思。

　　和谐：配合得适当和匀称。

　　洋溢：充分流露出一种情绪或气氛。溢：充满而流出。

　　难以置信：难以让人相信。置信，相信。

　　全力以赴：把全部力量和精力都投入进去。

　　天方夜谭：书名，即《一千零一夜》。这里指信口开河，讲一些不着边际的话。

　　荒唐：(思想、言行)错误到使人觉得奇怪的程度。

　　美妙：美好可喜。

　　声望：为群众所仰望的名声。

　　安详：从容不迫、稳重。

　　慈祥：(老年人的态度、神色)和蔼安详。

　　三、整体感知课文内容，梳理文章层次

　　1.说一说文章主要讲了一个什么故事，想告诉我们什么道理?

　　文章通过一个音乐白痴成长为能奏出真正音乐的小提琴手的故事，告诉我们默默的关怀、真诚的帮助、持久的关注和热情的鼓励，能够帮助一个孩子树立起自信心。

　　2.梳理文章层次。

　　(1)家中练琴遭冷遇。

　　(2)林中练琴遇知音。

　　(3)舞台演琴生感慨。

　　3.在遇到老妇人之前，别人对“我”的评价是这样的?“我”的心情有是怎样的?

　　别人对“我”的评价：在音乐方面简直是一个白痴，拉出的小夜曲听起来就像是锯桌腿的声音。

　　“我”的心情：沮丧灰心。

　　第二课时

　　一、复习巩固上节课内容

　　1.听写生字。

　　2.说说文章中你最喜欢的一个场景。

　　二、深入阅读课文

　　1.’唯一的听众”是何时进入“我”的眼帘的?老人来林中的前后目的是否一致?因何而改变?

　　(1)“我”独自来林中拉琴，正感到懊恼，不由得诅咒自己的时候发现了老人。

　　(2)老人来林中的前后目的不一致，之前是为了到林中坐一会儿，之后是为了帮助“我”。因为帮助“我”而改变。

　　2.“听众”的语言随着听琴的时间推移，其内在含义是怎样变化的?

　　(1)第一段话是当“我”为在树林里也拉不好小提琴而感到懊恼，认为这难听的声音一定破坏了林中和谐的美，一定破坏了这位老人在幽静树林里的平静心情，抱歉地冲老人笑笑，准备溜走时，老妇人对“我”讲：“是我打搅了你吗?小伙子。不过，我每天早晨都在这坐一会儿。”这句话中老妇人自己承担责任，“是我打搅了你”，让“我”不要过意不去;老妇人还表示她每天早晨都在这儿坐一会儿，可不是今天特地打搅“我”，说得非常客气。接着老妇人又讲：“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果你不介意我在场的话，请继续吧。”这是老妇人在鼓励“我”，让“我”不要再懊恼灰心，并打消我的顾虑，不要在意她在场，演奏得好与坏，她都听不见，对她不会造成任何干忧，让“我”毫无顾忌地大胆练习。老妇人给了“我”勇气和力量。

　　(2)第二段话是当“我”指了指琴，摇了摇头，意思是说“我”拉不好时，老妇人说：“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗?就在每天早晨。”这又是老妇人在鼓励“我”，不管“我”演奏成什么样，老妇人耳朵听不见，但心里却能感受到音乐的美妙，她愿意每天都来做“我”的听众，目的是让“我”树立信心，坚持每天面对自己的听众来练琴，“我”一定会越练越来劲。

　　(3)第三段话是以后每天清晨，“我”都会到小树林面对“我”唯一的听众练琴。每天“我”停下来，老妇人都会说：“真不错，我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”这是老妇人不断地对“我”进行肯定，鼓励“我”不断努力，继续练下去，使“我”开始有了信心。

　　(4)第四段话是在以后每天清晨，“我”都要全力以赴去面对早早坐在木椅上等“我”的唯一听众——老妇人练琴时，有一次她竟说：“你的琴声能给我带来欢乐和幸福。”这又是老妇人再次给“我”信心和力量。她的话使“我”感到只要刻苦练习，琴声能给耳聋人带来快乐和幸福。老妇人是在鼓励“我”继续练习下去。

　　3.“听众”的关注、鼓励和帮助对我的心理变化作用如何?

　　使我有了信心勇气和毅力：“暗暗有了几分信心”，“心里洋溢着一种从未有过的的感觉”，“一种力量在我身上潜滋暗长”，“我渐渐感觉我奏出了真正的音乐”。

　　三、情景想象

　　1.当“我”初次遇到“老妇人”时，如果老妇人告诉“我”她是音乐学院教授的话，“我”的情形将怎样?

　　2.根据自己对文章的理解，想像一下老人想帮“我”时和看到“我”成功时的心理活动。

　　四、小练笔

　　在你的的生活中，是否也遇见过这样一位能理解你、关爱你、宽慰你的“听众”，使你摆脱了困难、困境、困惑?请你以“经历”为题，把它记述下来，讲给大家听。