一去二三里PPT课件是根据同名古诗制作的一套ppt教学课件，《一去二三里》将从一到十表示数目的10个汉字同小路、烟、村、台、鲜花巧妙地编织在一起构成一幅美丽、恬静的山村风景画。为了帮助老师可以更好地教授该课文，可以来本站下载使用该课件。

课件预览

一去二三里原文及翻译

一去二三里

作者：邵康节

一去二三里，烟村四五家。

亭台六七座，八九十枝花。

翻译

一个小孩，牵着妈妈的衣襟去姥姥家。一口气走出二三里;眼前要路过一个小村子，只有四五户人家，正在做午饭，家家冒炊烟。娘俩走累了，看见路边有六七座亭子，就走过去歇脚;亭子外边，花开的繁茂，小孩越看越喜爱，伸出指头点数，嘴里念叨着“八枝 ，九枝，十枝 ~~~~~~~”。他想折下一枝来，戴在自己的身上。他刚要动手，他的妈妈便喝住他，说：“你折一枝，他折一枝，后边的人就不能看美丽的花儿了。”后来，这儿的花越来越多，数也数不过来，变成了一座大花园。

一去二三里教学设计

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音，会认12个生字，认识“横”笔画，会写“一”、“二”、“三”这3个字。

3、知道诗歌大意，能想像出山村优美的画面。

【前置性自学提纲】

1、认识1至10的汉字写法，介绍自己的文具或家里的用具用上1—10的汉字。

2、用完整的话说说你从图上看到些什么?

3、有感情地读熟并背诵古诗《一去二三里》。

第一课时

教学过程

一、导入

小朋友们，你们会数数吗?我们先来个数数比赛，从1到10看谁数得准。

了解十个数字的发音情况，重在发音。

二、认识1至10的汉字写法

小朋友们看，这十位小朋友正准备练习投篮。(出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的数字字样)

这里有十个篮球，(图片出示的篮球上面写有“一”至“十”的汉字字样)哪位小朋友能把这十个篮球分给十位运动员，使球上的数字和他们身上的号码相符合?

设计意图：建立数字与汉字的联系，了解学生对这几个汉字的认识情况，同时巩固汉字的读音。

三、学习古诗

古代有位诗人把这十个数字写在了一首诗里，知道他是怎么写的吗?

1、读准字音，掌握节奏：

⑴　找找诗中的十个数字，看看读音有什么变化。

设计意图：在朗读比较中发现“一”的读音变化，这样印象会更深刻。

⑵　师范读，学生听，说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间比较长，并做上记号。

⑶　学生自读，师生交流，正音，指导，朗读。

2、了解诗意：

⑴　小朋友在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物?谁读得越仔细，眼前看见的景物也就越多。

设计意图：培养边朗读边想像的读书习惯。不要把书读成“小和尚念经”。

⑵　根据课堂交流情况提出“烟村四五家”的两种理解四五个冒着炊烟的村子;村里有四五户人家，还冒着炊烟。并肯定两种理解都可以。

设计意图：诗的意象具有多重性，要发展学生的多重思维能力。

⑶　请小朋友看看图，读读诗句;读读诗句，再看看图。

⑷　请两位小朋友合作，一位读诗句，一位指图。

设计意图：加强语言和意象的联系，并引出当一生读“一去二三里”时，指图的学生该怎么指，即“一去二三里”该怎么理解的问题。

⑸　能用手势表示“一去二三里”的意思吗?点明“一去”，即一路走去的意思。

⑹　还有什么问题?

设计意图：学生的思维并不是教师能全部预料的，应给予一定的空间。

3、配乐诵读全诗：

⑴　给诗加上题目，并指导诗题与诗句之间要停顿的读法。

⑵　背诵全诗，并设问：

①　小朋友都能背这首诗了，真了不起，那你在一边背诗的时候一边看到了什么呢?

②　这个小山村热闹吗?(这是一个静静的小山村)

③　你来到这个山村，觉得它美吗?

④　师总结小山村真美啊，请小朋友们一起背，就好像走进了小山村。

设计意图背诵时再次启发想像，使记忆有了具体形象的支持，并再次引导学生进入诗所描绘的情景，把“彼景彼情”化为“我景我情”。

四、写字

这节课我们来写三个字(出示“一、二、三”)，这三个字有什么特别的地方吗?

1、都是由“横”组成的。

指导写好“一”(顿一顿，横过去，再顿一顿，回一回。要稍稍往上斜)。

2、观察“二”字的两横有什么不一样。

3、观察“三”的三横长短变化，并与“二”中两横间的距离作比较，得出结论三横之间要稍靠紧些。

4、你是怎么记住这三个字的?

一就是一横，二就是两横，三就是三横，(师自言自语)四就是四横，五就是五横。(生发现错误)古时候有个故事，那里面有个人就闹了这么个笑话，到底是怎么回事呢?想听吗?

五、板书：

一、二、三