小珊迪PPT课件是为同名课文配套的一款完整的教学课件，课件内容比较简单，主要就课文中的重点词句了解析，让学生了解课文中事情发展的顺序和叙述的重点，从而明白课文所述的道理，需要的朋友赶快下载吧！

小珊迪课文原文

　　故事发生在爱丁堡。

　　有一天，天气很冷，我和一位同事站在旅馆门前谈话。

　　一个小男孩走过来，他身上只穿着一件又薄又破的单衣，瘦瘦的小脸冻得发青，一双赤着的脚冻得通红。他对我们说：“先生，请买盒火柴吧!”

　　“不，我们不需要。”我的同事说。

　　“一盒火柴只要一个便士呀!”可怜的孩子请求着。

　　“可是，我们不需要火柴。”我对他说。

　　小男孩想了一会儿，说：“我可以一便士卖给你们两盒。”

　　为了使他不再纠缠，我答应买一盒。可是在掏钱的时候，我发现身上没带零钱，于是对他说：“我明天再买吧。”

　　“请您现在就买吧!先生，我饿极了!”男孩子乞求道，“我给您去换零钱。”

　　我给了他一先令，他转身就跑了，等了很久也不见他回来。我想可能上当了，但是看那孩子的面孔，看那使人信任的神情，我又断定他不是那种人。

　　晚上，旅馆的侍者说，有个小男孩要见我。小男孩被带进来了。我发现他不是卖火柴的那一个，但可以看出是那个男孩的弟弟。小男孩在破衣服里找了一会儿，然后才问：“先生，您是向珊迪买火柴的那位先生吗?”

　　“是的。”

　　“这是您那个先令找回来的4个便士。”小男孩说，“珊迪受伤了，不能来了。一辆马车把他撞倒了，从他身上轧了过去。他的帽子找不到了，火柴也丢了。还有7个便士也不知哪儿去了。说不定他会死的……”

　　我让小男孩吃了些东西，跟着他一块儿去看珊迪。这时我才知道，他们俩是孤儿，父母早死了。可怜的珊迪躺在一张破床上，一看见我就难过地对我说：“我换好零钱往回跑，被马车撞倒了，轧断了两条腿。我就要死了。可怜的小利比，我的好弟弟!我死了你怎么办呢?谁来照顾你呢?”

　　我握住珊迪的手，对他说：“我会永远照顾小利比的。”

　　珊迪听了，目不转睛地看着我，好像表示感激。突然，他眼睛里的光消失了。他死了。

　　直到今天，谁读了这个故事不受感动呢?饱受饥寒的小珊迪的美好的品质，将永远打动人们的心。

小珊迪PPT课件预览

小珊迪教学设计

　　教学目的：

　　1、学会本课10个生字，正确读写“纠缠、乞求、饱受饥寒、品质”等词语。

　　2、分角色朗读课文，了解课文按事情发展顺序叙述的特点，抓住课文主要内容。

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　一百多年以前的英国，当时贫富悬殊，许多人缺衣少食，那些失去父母的孩子不得不以乞讨和做小买卖、擦皮鞋为生。小珊迪就是这样一个孩子。

　　二、学生自由读课文。

　　思考：课文主要讲了一件什么事?

　　三、学习本课生字，新词

　　1、多音字：

　　薄(薄本)(薄雾)

　　轧(轧死)(轧钢)

　　2、易错字：缠。

　　形近字：气、乞

　　3、查字典：

　　纠缠，乞求、饱受饥寒、品质。

　　四、指导初读课文，整体感知课文。

　　1、思考：课文是按怎样的顺序叙述的?主要内容是什么?课文那些地方使你特别感动?

　　2、学生默读课文，并画出答案。

　　3、分小组合作学习交流答案。

　　4、集体讨论。

　　(课文是按事情发展顺序叙述的，主要内容是记叙一个卖火柴的小男孩——小珊迪，在给“我”找零钱时被马车撞伤，临死前还派弟弟给“我”送零钱，同时还惦记着弟弟没人照顾。)

　　五、教师总结学生讨论结果。

　　第二课时

　　教学目的：

　　分角色朗读课文，进一步抓住课文主要内容学习小珊迪诚实善良的品质，珍惜今天的幸福生活。

　　教学过程：

　　一、谈话激趣

　　小珊迪的故事我们读后深受感动，一个善良诚实的孩子就这样死去了。真让人难过，今天我们继续学习这一课。

　　二、学生默读，并思考

　　这篇课文按什么顺序记叙的?主要内容是什么?

　　三、全班讨论发言。

　　板书：

　　爱丁堡：　早上：请求　纠缠

　　晚上:撞到　受伤　目不转睛　感激

　　四、指导学生分角色朗读课文。

　　同学评价朗读情况。

　　五、教师总结过渡：

　　课文中的故事情节很动人，哪一点使你特别感动呢?

　　六、学生默读课文回答以上问题。

　　分小组合作。

　　七、全班讨论。边朗读边感悟，谈出特别感人的地方。

　　八、提问：

　　通过这个故事你觉得我们应该向小珊迪学习什么?(板书：诚实善良)

　　九、出示幻灯片(课后思考练习3)，读下面的句子体会句子中带点词语，删去或保留你的感受有什么不同?

　　十、作业：展开合理想象，把小珊迪去换零钱到惨死的这部分内容用自己的话讲给别人听。

　　板书设计：

　　31、小珊迪

　　爱丁堡：早上：请求纠缠

　　晚上：撞到受伤目不转睛感激

　　美好品质：善良诚实

小珊迪教学反思

　　这堂课给了我今后如何进行语文课堂教学一个启示，即要针对情感变化发展灵活组织教学。马卡连柯说过：“教育技巧的必要特征之一就是要有随机应变的能力。”这一片断的教学，我认为主要体现出以下几个特点：

　　1.关注了学生的内心独特感受和情感体验。

　　体验性是现代学习方式的突出特征，体验使学生得到发展，使语言更具人性美，这是语文教学的根本要求，因此，我们的语文教学要以参与求体验，以创新求发展。如果教师只是在课堂上展示编制得十分细致的教案，把课堂教学理解为演示教案的过程，就难以上出鲜活的好课，就不能使课堂充满生命的活力。在学生提出有价值的问题和感受时，要能根据学情的变化灵活组织教学，通过用自己的嘴说话，用自己的心灵去亲自感悟，通过对小珊迪弟兄生活的深切感悟，激发起学生对美好生活的热爱，激发起他们培养诚实、善良品质的自觉性。

　　2.注意培养学生合作学习的能力。

　　教师应该引导学生“学会学习、学会合作、学会做人、学会生存”。只有学会学习，才能应用所学知识，创造性地解决问题，并进而构建新的知识。在这一教例中，我让学生用自学讨论法去读书、思考、讨论，解决问题，并注意保护学生的发现，相信学生，尊重学生，有效地培养了学生的自主、合作、探究的学习方法。

　　总之，引入生活体验，是语文课程改革的需要，只有这样，才能使学习更有效、有情，才能引发学生的创造，增强语言感悟能力，这样的教材才能真起来，课程才能活起来。尊重学习体验，是语文教学改革的需要，通过激发兴趣，诱发体验;师生互动，感悟体验;多元评价，升华体验。增进生存体验，是时代发展的需要，只有让学生走向社会，深入生活，围绕这一主题参观、考察周边的生活环境，真切体验“人与自然和谐相处”这一沉重的话题，才能使语文教学中人文内涵具有教育意义和发展人的价值，成为时代的需要，才能使语言表达富有真情实感。