鱼游到了纸上PPT课件是为人教版四年级下册《鱼游到了纸上》一文设计的课件，就课文中的重要词语、成语和句子做了详细的学习，穿插有思考问题，让学生更加透彻理解课文的中心思想，另外小编还带来了鱼游到了纸上教学设计和教学反思方便老师备课使用，需要的朋友赶快下载吧！

鱼游到了纸上课文

　　西湖有很多地方可以观鱼。我喜欢花港，更喜欢“泉白如玉”的玉泉。

　　玉泉的池水清澈见底。坐在池边的茶室里，泡上一壶茶，靠着栏杆看鱼儿自由自在地游来游去，真是赏心悦目。茶室的后院还有十几缸金鱼呢，那儿也聚集着许多爱鱼的人：有老人，有孩子，也有青年。

　　就在金鱼缸边，我认识了一位举止特别的青年。他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。

　　说“认识”，其实我并不了解他，只是碰到过几次罢了。说他“特别”，因为他爱鱼爱到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。

　　一个星期天，我到玉泉比平时晚了一些。金鱼缸边早已挤满了人，多数是天真活泼的孩子。这些孩子穿着鲜艳的衣裳，好像和金鱼比美似的。

　　“哟，金鱼游到了他的纸上来啦!”一个女孩惊奇地叫起来。

　　我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。

　　围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。

　　我仍旧去茶室喝茶，等到太阳快下山了才起身往回走，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。

　　“你真专心哪!”我忍不住轻声问他。没想到他头也不抬，理也不理我。

　　“好骄傲的年轻人。”我正想着，目光落到他胸前的厂徽上，心不由得咯噔一跳!“福利工厂”，原来，他是个聋哑人!

　　我们开始用笔在纸上交谈。他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。

　　我把那个女孩说的话写给他：“鱼游到了你的纸上来啦!”

　　他笑了，笑得那么甜。他接过笔在纸上又加了一句：“先游到了我的心里。”

鱼游到了纸上教学设计

　　【教学要求】

　　1、认识4个生字，会写11个生字。正确读写“花港.清澈.一壶茶、鱼缸、聋哑”等词语。

　　2、有感情地朗课文。

　　3、体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。

　　4、学习作者观察和描写人物的方法。

　　【教学重点】

　　引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发;理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的联系。

　　【教学难点】

　　理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的联系。

　　【教学策略】

　　1、教法：目标教学法

　　2、学法：自主、合作、探究

　　【教学准备】多媒体课件、生字词卡片

　　【教学时间】两课时

　　第一课时

　　【教学内容】初读课文、整体感知、学习生字词

　　【教学目标】

　　1、认识4个生字，会写11个生字。正确读写“花港.清澈.一壶茶、鱼缸、聋哑”等词语。

　　2、初读课文，了解课文主要内容。

　　【教学重难点】

　　引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发;理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的联系

　　【教学策略】

　　1、教法：目标教学法

　　2、学法：自主、合作、探究

　　【教学流程】

　　一、创设情境，提炼研读专题

　　1、(板题：鱼游到了纸上)大胆推测“游”字的含义。使学生体会到是对作者的赞叹，赞叹其画技高超，把鱼画得栩栩如生。

　　2、那么让鱼游到纸上的画家又是谁呢?这句话又是谁说的呢?请带着问题自由读书，并尽量读正确、读流利。

　　二、展示目标

　　三、导学达标

　　1、学生自主读书、识字和写字。可点拨学生充分自读自识，在读中批注，并做到读而有疑，然后再找伙伴交流互助。

　　2、检查认读情况，指导写字。注意笔画较多的字：港澈壶缸徽聋

　　3、尝试朗读。面向全体，自由选择段落朗读。发现问题，并进行评价和助读。特别注意生字生词和长句子的朗读。

　　4、课文主要讲了件什么事?(看鱼、画鱼)

　　5、说说对“鱼游到了纸上”的初步理解。

　　四、小结

　　第二课时

　　【教学内容】学习课文内容

　　【教学目标】

　　1、有感情地朗课文。

　　2、体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。

　　3、学习作者观察和描写人物的方法。

　　【教学重难点】

　　引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发;理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的联系

　　【教学策略】

　　1、教法：目标教学法

　　2、学法：自主、合作、探究

　　【教学流程】

　　一、前提测评

　　1、说说课文讲了些什么?

　　2、上节课我们有什么问题没解决?

　　二、展示目标

　　三、导学达标

　　(一)读书讨论，解决疑问

　　1、学生带着问题读课文，并勾画。

　　2、四人小组交流。

　　3、全班交流：为什么说鱼游到了纸上?“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”有什么联系?

　　(二)重点研读

　　1、读5-7自然段，说说“鱼游到了纸上”的含义。(聋哑青年画技高超，画出的鱼活灵活现，如同真的金鱼游到了纸上一般，这是对他的称赞)

　　2、反复朗读，说说作者是通过怎样的描写，使你感受到“鱼游到了纸上”的。

　　(1)用小女孩的话直接赞叹。

　　(2)细致的动作描写也是在赞叹他。

　　(3)写围观人物的赞叹和议论。

　　3、学习作者所用的观察和描写方法。

　　(1)观察方法：认真看，仔细听。

　　(2)描写方法：语言、动作描写和侧面烘托。

　　4、出示插图：作者略写了围观人们的赞叹和议论，如果让你具体描写，来表现青年画技高超，你想怎么写?(指导学生认真观察后，从语言、神态、动作等方面说一说)

　　(三)研读“先游到了我的心里”

　　1、默读课文，体会“游到了心里”是什么意思。

　　2、快速浏览，找到相关段落，说说聋哑青年是怎样使金鱼游到心里去的。

　　3、再次研讨作者所用的观察方法和描写方法。

　　(1)长期仔细观察，并进行笔谈。

　　(2)举止和神态描写。

　　4、有感情地朗读你认为描写精彩的段落。

　　四、达标测评

　　1、自己摘抄描写聋哑青年外貌、神态或动作的语句。

　　2、多么可敬可爱的青年呀，你想对他说什么呢?写一写吧。

　　五、布置作业

　　1、小练笔：我好像看到了围观的人议论的情景，我想把它写下来。

　　2、预习《父亲的菜园》

　　【板书设计】27、鱼游到了纸上

　　呆呆地站

　　静静地看　　　　忘我

　　有时……　　(游到了心里)

　　有时……

鱼游到了纸上教学反思

　　1、在师生、生生互动中，引导学生对课文中看似无疑，其实有疑之处进行生疑，从而触及学生“最近发展区”，引导他们进入思维的高一级阶段，也就提高了学生质疑问题的能力。

　　2、问题提出来以后如何解决，引导学生认真读书，从具体的语境中去找答案，鼓励学生从不同的角度说自己的感悟，从而又提高了学生的解疑能力。鼓励学生在读书中提出问题，引导学生从读书中解决问题，这是语文教学的根本任务之一，长期坚持这样做，不仅能形成学生勇于探究的心理，培养了学生的创新意识，又教给了学生读书的方法，为学生的终生学习奠定了的基础。

　　3、教学方法、教学手段合理。

　　在揭示课题时问学生：“鱼是在水里游，怎么会游到纸上呢”并用彩色粉笔在“游”字下面重重地画了个“…”符号，留给学生一个悬念。在引导学生反复讨论、理解内容的基础上，大屏幕显示出几条金鱼游动的姿态，教师边演示边做小结。一个“游”字，画龙点睛，学生比较轻松地理解了“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系，同时悟出了课题的深刻含义，水到渠成地归纳出中心思想。

　　4、加强了读的训练。

　　教学过程体现了语言文字的训练，特别是读的训练。自读课文给以足够的时间，全体学生带着问题反复读书，边读边思，真正地读书，不是走形式，培养了学生的读书能力和读书习惯。当理解了内容，学生为聋哑青年忘我、专注的品质所感染，情感的闸门打开的时候，教师适时地指导学生朗读，渲染了气氛，加深了内容的理解，潜移默化地进行了思想教育。

鱼游到了纸上PPT课件预览