整十数加减整十数PPT课件是100以内的加法和减法中的教学重点内容，此课件从复习旧知入门，情境引入提出问题，通过生活中常见的实例举例让学生了解整十数加和减整十数的计算方法，掌握整十数加减整十数的计算技巧，需要的朋友赶快下载吧！

整十数加减整十数PPT课件预览

整十数加减整十数教学设计

　　教学内容：小学数学一年级下册第四单元第一节“整十数加、减整十数”。 

　　教材分析：“整十数加、减整十数”是苏教版义务教育课程标准小学数学第二册第四单元的第一课时。本单元的计算是本册教学的重点。“整十数加、减整十数”的计算方法与10以内加、减法基本相同，只是计数单位不同，这里以十为计数单位。例如40+30，计算时想4个十加3个十是7个十，就是70。这样安排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识。为后面学习任意两个数相加、减打基础。

　　学情分析：学生对20以内的加减法已经掌握，认识了整十数里面包含的整十的个数，学生很容易接受。学生通过讨论能够对各种解决的方法正确掌握并运用，并从中挑选出自己喜欢的方法。 

　　教学目标：

　　1、经历在实际情境中，探索整十数加、减整十数计算方法的过程，并掌握计算方法。

　　2、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性。 

　　3、感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣及对数学知识的亲切感。 

　　教学重点： 掌握整十数加减整十数的计算方法。 

　　教学难点： 理解整十数加、减整十数的计算的各种算理。 

　　学具准备：多媒体课件、小棒、计数器   

　　课程安排：一课时

　　设计意图：本节课旨在让学生在情境中学习，在玩中学、动中思、做中悟。创设有效的数学学习情境，使情境具有“数学性”。数学一开始以“春游”的问题情境引入，激发了学生的学习兴趣，引起了学生的问题意识。为学生提供充分的思考空间。在探索“30+40”、“70-30”的方法时，给学生充分的自我思考、自我学习的时间，让学生自主学习，集体交流，教师只是起引导作用，让学生真正成为学习的主人。以郊游为主线，贯穿整节课，每个问题的提出，都是以学生的视角主动发现问题，使课堂气氛活跃，学生积极性高。

　　教学过程： 

　　一、创设情境,导入新课。

　　师：同学们，你们喜欢去郊游吗?今天，老师就带领大家一起去郊游，好不好?准备好，我们要出发啦!(嘟嘟嘟)，瞧，我们的快乐大巴来了，这是司机李师傅，不过李师傅说了，只有答对他的问题的同学才能上车，你们有信心接受挑战吗?问题：1、 4里面有(  )个一。40里面有(  )个十。6个十和3个十合起来是(  )。2、 计数器上表示数(课件展示数字4,40)分别用计数器表示。总结，像10、20、30、40......90,这样的数叫整十数。今天我们一起来学习整十数加、减整十数(揭示课题) 

　　二、根据情境，提出问题 

　　1、师：刚才我们已经顺利通过李师傅的考验了，现在我们大家出发吧。(出示课件)瞧，我们看见了谁?(猴妈妈和小猴子)，带上数学的小眼睛，你观察到了哪些数学信息?

　　2、能提出一个加法问题吗? 

　　三、自主探究，解决问题 

　　(一)学习整十数加整十数 

　　1、要求一共摘了多少个桃子怎么想?你会用算式表示出来吗?生汇报，师板书。 

　　2、怎么算出得数的?先想一想，再说给同桌听一听。 

　　3、生交流，归纳计算方法。(师逐一课件展示) 

　　a.十个十个地数。(评：结合数数想出得数，不错) 

　　b.通过摆小棒，4个十加3个十得7个十，是70。(评：根据数的组成，指名再说说) 

　　c.计数器。先在十位拨4个珠子再拨3个珠子，合在一起就是7个珠子，就是70。(评：要理解40怎么拨?这里的4表示?30怎么拨?这里的3表示?合起来7粒珠子，这个7表示?所以40+30=70) 

　　4、小结算法。小朋友真会动脑筋，想出了这么多的方法，有数数的，有用数的组成摆小棒的，还有用计数器的，都计算出40+30=70，单位名称是?(板书) 

　　5、你喜欢用哪种方法计算，指名说说(计算过程)，再在书上填出得数。 

　　(二)学习整十数减整十数 

　　1、猴妈妈又问了小猴一个问题，(出示课件)现在你能说说图中告诉我们什么信息?要求什么问题?怎么想?你会用算式表示出来吗?

　　2、70-30=40怎么想的?说给同桌听一听。

　　3、指名说说，集体交流算法。(预设a:数的组成，b:7-3=4,c:想加算减法)

　　4、读算式，说单位名称。 

　　四、练习运用，内化巩固

　　1、“想想做做”第1题  (1)我们继续往草原走一走，瞧，树上是谁啊?(小松鼠在摘松子)，让我们来数数这两个小松鼠分别摘了多少?(2)、左边一共有多少颗松子?右边呢?你能根据图写出4个有联系的算式吗?(完成想想做做1)  交流：两道加法算式表示什么意思?50+40=90怎么算的?90-40怎么算的?(复习一图四式) 

　　2、“想想做做”第2题 ，继续走一走，我们又看见了谁?(小蜜蜂在采蜜)，那我们来帮助小蜜蜂，看看他们在采蜜时遇到了什么难题呢?(1)说说每组题目有什么联系，独立完成，指4名学生黑板上写。(2)集体订正。(3)看来简单的题目难不了大家，最后一题，有点难度了：90-30=20=?3个整十数相加减，你会吗?(4)指名说说，讲解算法。 

　　3、“想想做做”第3题  (1)继续往前走，看，草原里还有旅游列车呢，咦?司机呢?如果你是司机，你能又快又准地送大家去游玩吗?(快速在书上完成)把每次的结果填在哪里?(2)指定2名学生当司机，说一说算式。(3)集体校对，评出“优秀司机”。 

　　4、解决实际问题(“想想做做”第5题)(1)分角色扮演，读读对话。(2)指名说说上面两位同学扮演得如何?并说说小兔的话是什么意思?(3)思考问题用什么方法解决，列式计算。(4)交流，说说算法。

　　5、课堂作业：“想想做做”第4题。帮助小蚂蚁搬家。

　　五、全课总结

　　师：去郊游玩的开心吗?我们在游玩中学会了什么?你有哪些收获?(学生畅谈收获，教师点评并作适当补充)

　　小结：只要爱观察，爱动脑，你会发现：身边处处有数学，你每天都能学得开心，玩得快乐! 

　　六、板书设计

　　整十数加、减整十数

　　40 + 30 = 70 (个)

　　摆小棒 计数器 数数

　　70 - 30 = 40 (个)